中國新聞網：高素質產業工人如何培養？全國人大代表李全文建言應打“組合拳” |
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全國人大代表李全文近日接受記者采訪時表示，當前中國高素質產業工人的總體數量嚴重不足，與全面建設社會主義現代化國家新征程還不適應。他建議在全國各地組建至少一所門類齊全的綜合性職業教育學校。 作為中(zhong)國(guo)兵器(qi)一機集團的黨委(wei)書(shu)記、董事長，李全(quan)文(wen)談(tan)及(ji)產(chan)業工(gong)人隊伍建設時直言，目(mu)前，中(zhong)國(guo)產(chan)業工(gong)人隊伍建設存在三(san)方面的短板弱(ruo)項。 一是(shi)制造行業(ye)從業(ye)者的受教(jiao)育程度(du)整(zheng)體偏(pian)低，還(huan)不能(neng)完(wan)全滿足(zu)制造強國發展(zhan)戰略的需要，技術技能(neng)素(su)質(zhi)還(huan)存在較(jiao)大(da)(da)提升(sheng)空(kong)間；二是(shi)高(gao)素(su)質(zhi)、高(gao)職(zhi)稱(cheng)的技術工(gong)(gong)(gong)人數(shu)量明顯不足(zu)，所占比例(li)偏(pian)低，存在較(jiao)大(da)(da)需求缺口，智能(neng)設備(bei)技術工(gong)(gong)(gong)人更是(shi)嚴重缺乏(fa)；三是(shi)盡管工(gong)(gong)(gong)人隊伍整(zheng)體文化素(su)質(zhi)、學(xue)歷情況(kuang)大(da)(da)幅提高(gao)，但相(xiang)較(jiao)于其他領域(yu)從業(ye)人員(yuan)，整(zheng)體素(su)質(zhi)還(huan)有待提高(gao)。 “由于(yu)家庭(ting)結構、家庭(ting)生(sheng)活條件(jian)的(de)(de)(de)變化，特別(bie)是獨生(sheng)子女的(de)(de)(de)因素(su)，父母(mu)往(wang)往(wang)希望孩子讀大學，讀不上大學才(cai)去(qu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校。畢業(ye)(ye)(ye)后先找機關(guan)事業(ye)(ye)(ye)單位(wei)，最后的(de)(de)(de)選擇才(cai)是工(gong)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)。這種氛圍的(de)(de)(de)影響，造成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校招(zhao)不到優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)找不到優(you)秀的(de)(de)(de)技能工(gong)人，最終導致工(gong)人隊(dui)伍整體素(su)質的(de)(de)(de)下降。”李全文說(shuo)。 李全文注意到(dao)，中國目前每(mei)年約有(you)800多萬高等(deng)(deng)教育(yu)畢(bi)業生(sheng)，2022年高校畢(bi)業生(sheng)規(gui)模(mo)更將(jiang)首次突破千(qian)萬。但此前畢(bi)業生(sheng)進(jin)入工業企(qi)業的比例很低(di)，首選(xuan)為(wei)金(jin)融證券等(deng)(deng)非實體(ti)經濟，其次為(wei)科研院所、高等(deng)(deng)院校、政(zheng)府機關等(deng)(deng)行(xing)政(zheng)事(shi)業領域。 “這本來是(shi)(shi)社會現代化(hua)(hua)的(de)一個必然(ran)趨(qu)勢，也是(shi)(shi)在(zai)工業(ye)化(hua)(hua)后(hou)期必然(ran)產生的(de)結果(guo)。”但李全文意識到(dao)，“制造業(ye)在(zai)中國發展中具有特殊的(de)重要位置(zhi)，過早的(de)‘去工業(ye)化(hua)(hua)’是(shi)(shi)一個很大的(de)危險”。 在他(ta)看來(lai)，在產業工(gong)人素質亟待提(ti)高(gao)的背景下，組建綜合性(xing)職業教(jiao)育(yu)學(xue)校等“組合拳”不失為好方法。 其一，在全(quan)國各省、自治區、直轄市組建(jian)至少一所(suo)門類齊(qi)(qi)全(quan)的(de)綜合性職業教育學校，保障當(dang)地技術人才需求。李全(quan)文認為(wei)：“當(dang)前，中國職業教育學校良莠不齊(qi)(qi)，首先應整合職教資源。” 其二，國家(jia)應(ying)緊扣“卡脖(bo)子工(gong)程”和(he)高端制造的薄弱(ruo)環節，大力發展與緊缺產業(ye)需求密切相關的現代(dai)職業(ye)技術(shu)教育，培養與未來(lai)產業(ye)密切相關的高等教育應(ying)用人(ren)才，重(zhong)視建設(she)新型產業(ye)學院(yuan)和(he)未來(lai)技術(shu)學院(yuan)，營造全社(she)會創新創業(ye)的蓬勃活力。 其三，提升產業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)人(ren)隊伍能(neng)力和(he)素質。李(li)全文(wen)建議國家打破職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)等(deng)級(ji)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)職(zhi)務之間界限(xian)，打破產業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)換、崗(gang)位(wei)調整(zheng)、職(zhi)位(wei)晉(jin)級(ji)的(de)限(xian)制，支持企業(ye)(ye)(ye)(ye)舉辦或參(can)與舉辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)，放寬審批條件，保障產業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)人(ren)接受(shou)教育(yu)和(he)培訓的(de)權利。加大財政補貼(tie)，建立健全技能(neng)評價體系，拓寬產業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)人(ren)的(de)發(fa)展(zhan)空間。(完) |
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